Avaliação Dinâmica
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| + | O desenvolvimento dos procedimentos de avaliação dinâmica foram, em grande parte, motivados pela convicção de que as abordagens estáticas para a avaliação da capacidade de aprendizagem ou a avaliação do potencial de aprendizagem falharam ao prover os educadores do tipo de informação que eles necessitam de modo a facilitar o desenvolvimento psicológico e o avanço educacional dos estudantes. | ||
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* Permite um “diagnóstico” da aprendizagem. | * Permite um “diagnóstico” da aprendizagem. | ||
* Permite correção e superação das dificuldades. | * Permite correção e superação das dificuldades. | ||
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| + | A avaliação dinâmica é baseada na noção de que as habilidades cognitivas são modificáveis e que existe algum tipo de zona de desenvolvimento proximal (Vygotsky, 1978), a qual representa a diferença entre a capacidade latente e a habilidade realmente desenvolvida. A avaliação dinâmica busca medir esta zona de desenvolvimento proximal ou algum análogo dela. | ||
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Fonte: BRITO, Márcia Regina F. '''Aprendizagem e Avaliação através de Provas e Exames'''. Curitiba: 2010. | Fonte: BRITO, Márcia Regina F. '''Aprendizagem e Avaliação através de Provas e Exames'''. Curitiba: 2010. | ||
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| + | * Avaliação estática: Avaliar quanto o aluno aprendeu. '''(produto)''' | ||
| + | * Avaliação dinâmica: Avaliar a maneira de trabalhar com o conhecimento aprendido. '''(processo)''' | ||
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| + | Fonte: BRITO, Márcia Regina F. '''CONCEPÇÃO DE ITENS NA AVALIAÇÃO DINÂMICA'''. Curitiba: 2010. | ||
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| + | Email: mbrito@unicamp.br | ||
Edição atual tal como 00h26min de 12 de março de 2010
Tabela de conteúdo |
Definição
- Na avaliação dinâmica os sujeitos aprendem durante o intervalo entre as testagens e com as provas. A construção da prova é de importância fundamental neste modelo. Se um item é respondido de maneira incorreta é possível dar feedback para o estudante, auxiliá-lo de modo a resolver o item e dominar o conteúdo relativo a ele.
De onde surgem as notas dos estudantes?
- Provas e exames
- Listas de exercícios
- Portfólio e Diário
- Relatório (individual ou em grupo)
- Elaboração de problemas pelos alunos
- Observação de atividades em sala ou em campo
- Relatórios de estágios
- Auto-avaliação dos alunos
O que é avaliado?
- AVALIAÇÃO ESTÁTICA: O objetivo é verificar “o que” e “quanto” o aluno aprendeu.
- AVALIAÇÃO DINÂMICA: O objetivo é buscar o entendimento sobre “como” o aluno trabalha o conteúdo aprendido.
Progresso do estudante
O objetivo de uma prova ou exame não é verificar quanto conhecimento o estudante acumulou ao longo do tempo, mas sim o progresso do estudante no(s) item (ns). (item é entendido aqui como os tópicos ou temas listados na disciplina).
O desenvolvimento dos procedimentos de avaliação dinâmica foram, em grande parte, motivados pela convicção de que as abordagens estáticas para a avaliação da capacidade de aprendizagem ou a avaliação do potencial de aprendizagem falharam ao prover os educadores do tipo de informação que eles necessitam de modo a facilitar o desenvolvimento psicológico e o avanço educacional dos estudantes.
CARACTERÍSTICAS DA AVALIAÇÃO DINÂMICA
- Analisa mudanças cognitivas;
- São situações de teste – intervenção – reteste
- Avalia o processo e não o produto.
- Permite um “diagnóstico” da aprendizagem.
- Permite correção e superação das dificuldades.
FUNDAMENTO DA AVALIAÇÃO DINÂMICA
A avaliação dinâmica é baseada na noção de que as habilidades cognitivas são modificáveis e que existe algum tipo de zona de desenvolvimento proximal (Vygotsky, 1978), a qual representa a diferença entre a capacidade latente e a habilidade realmente desenvolvida. A avaliação dinâmica busca medir esta zona de desenvolvimento proximal ou algum análogo dela.
Fonte: BRITO, Márcia Regina F. Aprendizagem e Avaliação através de Provas e Exames. Curitiba: 2010.
Avaliação dinâmica X Avaliação Estática
- Avaliação estática: No processo de elaboração dos itens, leva-se em conta o que um aluno aprendeu e se ele é capaz de utilizar esse aprendizado para resolver um problema.
- Avaliação dinâmica: No processo de elaboração dos itens leva-se em conta não o que e quanto um estudante aprendeu, mas sim o que o estudante é capaz de fazer com o conhecimento aprendido, como ele elabora e apresenta os itens tratados.
- Avaliação estática: Avaliar quanto o aluno aprendeu. (produto)
- Avaliação dinâmica: Avaliar a maneira de trabalhar com o conhecimento aprendido. (processo)
Fonte: BRITO, Márcia Regina F. CONCEPÇÃO DE ITENS NA AVALIAÇÃO DINÂMICA. Curitiba: 2010.
Email: mbrito@unicamp.br
