Referências sobre Ensino-Aprendizagem

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== Autores ==
 
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* "O verdadeiro professor ouve, não fala. O verdadeiro professor quer que seu aluno aprenda a aprender sozinho, que use o seu professor só quando encontrar um obstáculo intransponível, não todos os dias, não todas as semanas." (em "Família Acima de Tudo", Ed. Thomas Nelson, 2009).
 
* "O verdadeiro professor ouve, não fala. O verdadeiro professor quer que seu aluno aprenda a aprender sozinho, que use o seu professor só quando encontrar um obstáculo intransponível, não todos os dias, não todas as semanas." (em "Família Acima de Tudo", Ed. Thomas Nelson, 2009).
  
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* [http://www.kanitz.com.br/veja/original.asp Sempre Leia o Original]
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* [http://www.kanitz.com/veja/revolucione_a_sala_de_aula.asp Revolucione a sala de aula]
 
* [http://www.kanitz.com/veja/revolucione_a_sala_de_aula.asp Revolucione a sala de aula]
 
** "a profissão mais importante para definir uma nação é o arquiteto. Mais especificamente o arquiteto de salas de aula."  
 
** "a profissão mais importante para definir uma nação é o arquiteto. Mais especificamente o arquiteto de salas de aula."  
 
** "A sala de aula, para minha surpresa, era construída como anfiteatro, onde os alunos ficavam num plano acima do professor, não abaixo. Eram construídas em forma de ferradura ou semicírculo, de tal sorte que cada aluno conseguia olhar para os demais. O objetivo não era a transmissão de conhecimento por parte do professor, esta é a função dos livros, não das aulas."
 
** "A sala de aula, para minha surpresa, era construída como anfiteatro, onde os alunos ficavam num plano acima do professor, não abaixo. Eram construídas em forma de ferradura ou semicírculo, de tal sorte que cada aluno conseguia olhar para os demais. O objetivo não era a transmissão de conhecimento por parte do professor, esta é a função dos livros, não das aulas."
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=== José Mario Martínez ===
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* [http://adonaisantanna.blogspot.com.br/2012/09/como-desestimular-os-bons-alunos.html Como desestimular os bons alunos]
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* [http://www.ime.unicamp.br/~martinez/missao.txt Missão da Universidade]
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=== Sharon Bowman ===
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*  'Training From the Back of the Room!' by Sharon L. Bowman http://amzn.to/hpAXIw
  
 
== Estratégias de Ensinagem ==
 
== Estratégias de Ensinagem ==
  
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=== ANASTASIOU e ALVES ===
 
Fonte: Estratégias de trabalho docente (ANASTASIOU e ALVES, 2007, pp. 86-106):
 
Fonte: Estratégias de trabalho docente (ANASTASIOU e ALVES, 2007, pp. 86-106):
  
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   20. Ensino com pesquisa
 
   20. Ensino com pesquisa
  
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=== Silvio Meira ===
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* Técnica Avançada de Motivação para o Estudo Baseada em Avaliação (TAMEBA)
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** Descrição: o professor passa um texto para os alunos lerem na próxima aula, solicitando que eles tragam perguntas relevantes sobre o texto. Caso nenhum aluno tenha perguntas relevantes a fazer sobre o texto, é aplicada uma prova.
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** Nome cunhado por [[Adolfo Neto]]
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* [http://www.dainf.ct.utfpr.edu.br/wiki/index.php?title=Transcri%C3%A7%C3%A3o_da_palestra_do_prof._Silvio_Meira_na_Aula_Magna_do_Programa_de_P%C3%B3s-Gradua%C3%A7%C3%A3o_em_Computa%C3%A7%C3%A3o_Aplicada_-_22/04/2010&oldid=3629#Minutos_66_e_67 Origem - trecho da transcrição da palestra de Silvio Meira na UTFPR em 22/04/2010:]
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"Eu criei anos atrás, principalmente, para as minhas cadeiras de graduação onde os estudantes estão ainda (...) menos sincronizados, um método que meus estudantes, talvez, de forma pouco apropriada, batizaram de terrorismo pedagógico (risos) que é um método esquizofrênico e inconsistente de dar aulas que é mais ou menos o seguinte: vamos imaginar que isso aqui fosse a aula. Na aula um eu explico como é que o método funciona e digo o que que é que vai acontecer na aula seguinte: "na aula seguinte nós debateremos os capítulos um, dois e três do livro tal". Se não tiver perguntas relevantes feitas pela platéia, tem prova. Então eu não dou aula, eles vão pra casa lêem e tem o debate, curiosamente, nunca tem prova. Os estudantes estudam que nem o cão para não fazer prova (risos) que era muito mais fácil. (...) Mas não, tem um mega debate na aula porque todo mundo enlouqueceu de estudar. Tem variações do método né, então aula após aula, por exemplo, eu não aceito perguntas dos mesmos alunos, nem perguntas com os mesmos vieses e assim por diante, que é pra provocar esse problema da pergunta que no meu entendimento é o que separa os bárbaros dos civilizados."
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== Padrões Pedagógicos ==
 
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para mostrar
 
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como aluno é ignorante. Sim? Não?
 
como aluno é ignorante. Sim? Não?
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== Técnicas de Estudo ==
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* [http://pt.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica_Pomodoro Técnica Pomodoro]
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* [http://pt.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental Mapas Mentais]
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== Vídeos ==
 
== Vídeos ==
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* '''William Douglas - Saber Direito fala sobre concurseiros (vídeo com dicas sobre como estudar melhor)''': http://www.youtube.com/watch?v=9SG_CEJS4ZQ
 
* '''William Douglas - Saber Direito fala sobre concurseiros (vídeo com dicas sobre como estudar melhor)''': http://www.youtube.com/watch?v=9SG_CEJS4ZQ
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* '''Test-first teaching''': http://www.ultrasaurus.com/sarahblog/2010/04/test-first-teaching-path-to-tdd/
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* '''((( TEACHING TEACHING & UNDERSTANDING UNDERSTANDING )))'''http://www.daimi.au.dk/~brabrand/short-film/
  
 
== Páginas na Internet ==
 
== Páginas na Internet ==
  
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* [http://micromath.wordpress.com/my-teaching-manifesto/ My Teaching Manifesto, Alexandre Borovik]
 
* [http://blogboasaude.zip.net/arch2009-12-20_2009-12-26.html "Pensar alto" pode ajudar a resolver problemas matemáticos, sugere estudo]
 
* [http://blogboasaude.zip.net/arch2009-12-20_2009-12-26.html "Pensar alto" pode ajudar a resolver problemas matemáticos, sugere estudo]
 
* [http://www.diariodasaude.com.br/news.php?article=trabalhar-estudar-dormir-pouco-afeta-mais-mulheres&id=4972 Trabalhar, estudar e dormir pouco afeta mais as mulheres]
 
* [http://www.diariodasaude.com.br/news.php?article=trabalhar-estudar-dormir-pouco-afeta-mais-mulheres&id=4972 Trabalhar, estudar e dormir pouco afeta mais as mulheres]
 
** ''"a dupla jornada - profissional e acadêmica - interfere negativamente no tempo que estudantes universitários dedicam às aulas"''
 
** ''"a dupla jornada - profissional e acadêmica - interfere negativamente no tempo que estudantes universitários dedicam às aulas"''
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* [http://bit.ly/ddpPEZ A técnica do mínimo, Max Gehringer]
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* [http://bit.ly/clnVxk People Initially Overestimate Then Later Underestimate Their Abilities]
  
 
== Páginas especifícas das disciplinas ==
 
== Páginas especifícas das disciplinas ==
  
 
* [[Ensino-Aprendizagem de Lógica para Computação]]
 
* [[Ensino-Aprendizagem de Lógica para Computação]]

Edição atual tal como 21h17min de 18 de outubro de 2013

Tabela de conteúdo

Motivação

Autores

Yale Patt

  • Os dez mandamentos para o bom ensino, por Yale N. Patt:
    • Conheça o assunto
    • Queira ensinar
    • Genuinamente respeite seus estudantes e demonstre isso
    • Posicione o "sarrafo" no alto; os estudantes irão atender às expectativas
    • Enfatize o entendimento; des-enfatize a memorização
    • Assuma responsabilidade pelo que for coberto
    • Nem sequer tente cobrir todo o assunto
    • Encoraje interrupções; não tenha medo de divagar
    • Não se esqueça daquelas três palavrinhas
    • Reservado para uso futuro

Fonte: My Ten Commandments for Good Teaching


Stephen Kanitz

  • "O verdadeiro professor ouve, não fala. O verdadeiro professor quer que seu aluno aprenda a aprender sozinho, que use o seu professor só quando encontrar um obstáculo intransponível, não todos os dias, não todas as semanas." (em "Família Acima de Tudo", Ed. Thomas Nelson, 2009).


  • Revolucione a sala de aula
    • "a profissão mais importante para definir uma nação é o arquiteto. Mais especificamente o arquiteto de salas de aula."
    • "A sala de aula, para minha surpresa, era construída como anfiteatro, onde os alunos ficavam num plano acima do professor, não abaixo. Eram construídas em forma de ferradura ou semicírculo, de tal sorte que cada aluno conseguia olhar para os demais. O objetivo não era a transmissão de conhecimento por parte do professor, esta é a função dos livros, não das aulas."


José Mario Martínez

Sharon Bowman

Estratégias de Ensinagem

ANASTASIOU e ALVES

Fonte: Estratégias de trabalho docente (ANASTASIOU e ALVES, 2007, pp. 86-106): 

  1. Aula expositiva dialogada
  2. Estudo de texto
  3. Portfólio
  4. Tempestade cerebral
  5. Mapa conceitual
  6. Estudo dirigido
  7. Lista de discussão por meios informatizados
  8. Solução de problemas
  9. Phillips 66
 10. Grupo de verbalização e de observação (GV/GO)
 11. Dramatização
 12. Seminário
 13. Estudo de caso
 14. Júri simulado
 15. Simpósio
 16. Painel
 17. Fórum
 18. Oficina (laboratório ou workshop)
 19. Estudo do meio
 20. Ensino com pesquisa

Silvio Meira

  • Técnica Avançada de Motivação para o Estudo Baseada em Avaliação (TAMEBA)
    • Descrição: o professor passa um texto para os alunos lerem na próxima aula, solicitando que eles tragam perguntas relevantes sobre o texto. Caso nenhum aluno tenha perguntas relevantes a fazer sobre o texto, é aplicada uma prova.
    • Nome cunhado por Adolfo Neto

"Eu criei anos atrás, principalmente, para as minhas cadeiras de graduação onde os estudantes estão ainda (...) menos sincronizados, um método que meus estudantes, talvez, de forma pouco apropriada, batizaram de terrorismo pedagógico (risos) que é um método esquizofrênico e inconsistente de dar aulas que é mais ou menos o seguinte: vamos imaginar que isso aqui fosse a aula. Na aula um eu explico como é que o método funciona e digo o que que é que vai acontecer na aula seguinte: "na aula seguinte nós debateremos os capítulos um, dois e três do livro tal". Se não tiver perguntas relevantes feitas pela platéia, tem prova. Então eu não dou aula, eles vão pra casa lêem e tem o debate, curiosamente, nunca tem prova. Os estudantes estudam que nem o cão para não fazer prova (risos) que era muito mais fácil. (...) Mas não, tem um mega debate na aula porque todo mundo enlouqueceu de estudar. Tem variações do método né, então aula após aula, por exemplo, eu não aceito perguntas dos mesmos alunos, nem perguntas com os mesmos vieses e assim por diante, que é pra provocar esse problema da pergunta que no meu entendimento é o que separa os bárbaros dos civilizados."

Padrões Pedagógicos

Avaliação

Livros

  • GIL, ANTONIO CARLOS. Didática do ensino superior. 1.ed. 2. reimpr. São Paulo: Atlas, 2007.

Discussão na lista da SBC (SBC-l)

Mensagem de Daltro José Nunes em 09/12/2009 (https://grupos.ufrgs.br/pipermail/sbc-l/2009-December/009278.html)

Para acalorar a discussao:

Um professor é de QUALIDADE quando:

1) possui o titulo de doutor. Sim? Nao?

2) os alunos gostam de suas aulas porque ele ensina tudo “mastigadinho”. Sim? Nao?

3) fixa, no inicio do semestre, os horarios de antedimento extra-classe. Sim ? Nao?

4) exige dos alunos muitos trabalhos extra-classe e faz poucas provas. Sim? Nao?

5) exige dos alunos poucos trabalhos extra-classe e faz muitas provas. Sim? Nao?

6) usa exclusivamente suas proprias notas de aula. Sim? Nao?

7) mantem-se atualizado na sua area de ensino, participando, pelo menos uma vez por ano, de evento cientifico de sua area. Sim? Nao?

8) elabora provas dificies. Sim? Nao?

9) nao exige frequencia dos alunos em sala de aula. Sim? Nao?

10) fala sempre para o quadro negro. Sim? Não?

11) usa de recursos audiovisuais, metaforas e "teatros" para tornar suas aulas mais agradaveis. Sim? Nao?

12) faz pesquisas e oxigena suas aulas com conhecimentos saidos "quentinho do forno". Sim? Nao?

13. ministra poucas aulas e exige dos alunos muitos trabalhos extra-classe . Sim? Nao?

14. ministra muitas aulas e exige poucos trabalhos extra-classe dos alunos. Sim? Nao?

15. sempre é convidado para paraninfo. Sim? Nao?

16. sempre tem tempo para os alunos, bate papo, conversa sobre amenidades enfim, é um "amigo" dos alunos. Sim? Nao?

17) ...


Reflita: Voce é um bom professor?


Mensagem de Antonio Maria em 10/12/2009 (https://grupos.ufrgs.br/pipermail/sbc-l/2009-December/009287.html)

prof. Daltro,

permita-me complementar....

17) aplica o método aprender a aprender desde o primeiro dia, divide a turma em equipes, apresenta o livro texto e dá um capítulo para cada equipe apresentar (dar aula daquele capítulo), começando após 1 mês, para os alunos se prepararem. Sim? Não?

18) frequentemente manda seu orientado dar aula, pois tem de visitar uma empresa devido a problemas com o projeto. Sim? Não?

19) atrasa-se 20 ou 30 minutos nas aulas da parte da manhã, chegando com a cara amassada, com um bafo desgraçado e um belo sorriso no rosto dizendo, fiquei trabalhado com projeto de pesquisa até de madrugada quase não acordei. Sim? Nao?

20) dá um mes de aula, passa uma apostila/livro e trabalho para os alunos lerem e aplicarem sozinhos nos próximos 2 meses, e no último mês volta na sala de aula para a apresentação dos trabalhos. Sim? Não?

21) prepara a prova para o aluno não tirar nota máxima (pensava que avaliação era para verificar se o aluno "reteve" o conhecimento passado). Sim? Não?

22) nunca é encontrado na sua sala para se tirar dúvidas, pois está sempre correndo atrás do "extra". Sim? Não?

23) no primeiro dia de aula diz que é pesquisador, que ninguém ensina nada a ninguém e é o aluno que aprende sozinho. Apresenta o livro texto e passa o resto do semestre com o semblante de que a sala de aula era o último lugar que gostaria de estar, não cumpre a ementa, se enrola na explicação porque não preparou aula e quer dar aquela prova para mostrar como aluno é ignorante. Sim? Não?

Técnicas de Estudo


Vídeos

Páginas na Internet

Páginas especifícas das disciplinas

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