Apropriação em Bancada Computacional (ABaCo)

Edição de 16h15min de 1 de setembro de 2008

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Introdução

Um dos entraves enfrentados pelos professores e estudantes das áreas de Engenharia que têm como disciplina eletricidade, é o ensino e entendimento, este por parte dos alunos, de circuitos elétricos. Como cita [1], há uma dificuldade na construção da ponte que liga o embasamento teórico, este adquirido desde as disciplinas básicas tais como física e matemática, e as disciplinas que envolvem a prática em laboratório, o que faz com que o aproveitamento esperado seja prejudicado.

Seguindo por uma das idéias levantadas na elaboração deste projeto, que no caso é a criação de um arcabouço para auxiliar no entendimento do aluno para com as aulas de laboratório e a familiarização com circuitos elétricos, o estudo se assemelha em partes ao programa REENGE [2] que tem como objetivo a criação de uma plataforma para ensino de modo a facilitar o entendimento.

Um dos pontos-chave do projeto é a importância do baixo custo na construção do arcabouço, uma vez que toda a arquitetura, a princípio almejada, segue a filosofia livre. E um outro fator importante do projeto é o foco no curso de Engenharia de Computação.

No curso de Engenharia de Computação, ofertado no campus de Curitiba pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), o primeiro relacionamento com os fundamentos da eletricidade e componentes com propriedades elétricas acontece no segundo semestre com a disciplina de Física 3, a qual intermedeia o aluno e os componentes elétricos pela primeira vez. Entretanto são poucos os alunos que conseguem absorver o que o laboratório propõe que é entender a teoria na prática, pelo pouco tempo que o aluno tem para entender o que ele deve fazer, por que deve ser assim o experimento e o que são as coisas com as quais ele está manipulando, o que converge para um único resultado: o professor certamente não terá tempo de explicar o porquê das coisas e conduzirá o aluno a fazer mecanicamente o experimento.

Após concluir Física 3, o aluno então embarcará na disciplina de Fundamentos de Análise de Circuítos Elétricos, que irá aumentar o nível de entendimento, por parte do aluno, dos componentes eletrônicos e da manipulação e montagem de circuítos, as quais não estão solidamente entendidas. Como produto desse imperceptível entrave, o bom desenvolvimento do aluno durante a disciplina é prejudicado, novamente levando a uma busca pela solução mecanica, sem o entendimento claro, em busca de nota e aprovação ao final do semestre.

Voltando ao segundo semestre, mais especificamente na disciplina de Oficinas de Integração 1, na qual um projeto deve ser realizado por um grupo no prazo de seis meses, alguns grupos acabam por não realizar o que gostariam, ou não conseguirem como pretendiam, quando o assunto envolve hardware e o motivo é evidente: ainda não há carga teórica e nem prática alguma para esses alunos.

É com base nesses pequenos problemas, que futuramente se tornaram grandes, que o projeto{?} ABaCo tem como foco auxiliar, criando um arcabouço no qual o aluno irá construir seus fundamentos em hardware e componentes eletrônicos assim como, também, com a interface hardware-software, usando desta com o foco no design e artes, visando o desenvolvimento de mídias tangíveis.

O que é ?

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Referências Bibliográficas

[1] Nival Nunes de Almeida, D.Sc, Bernardo Severo da Silva Filho, M.Sc. O Desafio do Ensino de Circuitos Elétricos na Formação Básica em Engenharia Elétrica na UERJ. Disponível em: http://www.del.ufms.br/desafio_CE.pdf Acesso em 29 de agosto de 2008

[2] Reestruturação do Ensino de Engenharia - Disponível em: http://www.unicamp.br/prg/reenge/reenge.html#reenge Acesso em 29 de agosto de 2008